高中生物教学中导学案的设计

 

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高中生物教学中导学案的设计

作者:曾屏珊

来源:《读写算·教研版》2014年第22期

高中生物知识点多且零碎,导学案既能梳理知识点,又能有效整合知识,使学生在完成导学案及课堂学习时多次对知识进行巩固,还可以作为学生随堂笔记,成为复习材料。

导学案可设计为填空式、图形式、问题式、习题式、表格式等。以人教版必修1第2章第2节“生命活动的主要承担者──蛋白质”为例,分析各种导学案在生物教学中的应用。

一、填空式

氨基酸结构通式是本节课的重难点,设置空格时,突出氨基酸结构通式的特点,让学生课前预习时填写,课前先有个印象,了解学习重点,从而为进一步思考它们与蛋白质的关系奠定了知识基础,在课堂学习中能够做到有的放矢。

填空式学案,主要针对的是课文中的概念等基础知识。这是整个学案一般应有的基础设计,主要用于落实课前预习。设计填空式时,应该把知识点(考点)关键词空出来,让学生填写,明确学习目标,了解这些知识点重点,迈出有效教学的第一步。

二、图形式

【示例】出示几种氨基酸的结构式,提问:下列几种氨基酸在结构上有哪些共同点?又有哪些差别之处?

高一学生没接触过有机化学,难以理解氨基酸结构通式。可引导学生对比观察几种氨基酸在结构上的异同点,总结出氨基酸结构通式的特点。

图形式学案具有直观的特点,有利于学生直接观察比较或分析,加强印象,促进理解。特别是容易混淆或抽象的知识点适合设计成图形式学案。设计问题时,可以要求学生指出各副图的异同,再导出结论。

三、问题式

【示例】1、如果用一人体来表示一氨基酸的结构通式,躯干表示C,头表示-H,双脚表示R基,左手表示氨基,右手表示羧基。用一个小组成员来表示多肽,如何展示?

2、按照上述方法体验一下,若产生二肽和四肽分别要脱去几分子水,二肽和四肽分别有几个肽键、氨基、羧基?

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